中国政廉网河南讯（周宾祖）：在当今时代，知识的快速更新和科技的迅猛发展对人才提出了更高的要求。学习知识固然重要，但动手能力、实践技能和创新思维的培养更是不可或缺。就像有人提到“学习知识不等于学到了动手能力”，这一观点深刻地指出了当前教育中存在的一个重要问题。而要解决这一问题，实现学校与社会的深度融合与合作是培养出色人才的关键所在。

一、学习知识与动手能力的关系

（一）知识的局限性

        学校教育往往侧重于理论知识的传授，学生通过课堂学习、教材研读等方式积累了大量的知识。然而，这些知识大多是基于抽象的概念和理论体系构建的。例如，在物理学课程中，学生学习了牛顿定律、电磁感应原理等，但如果没有实际操作的机会，他们很难深刻理解这些知识在现实生活中的具体应用。

（二）动手能力的内涵

        动手能力不仅仅是简单地进行体力操作，它包含了将知识应用于实践、解决实际问题的能力。一个具备动手能力的人能够根据具体需求，灵活运用所学知识，创造出实际的产品或解决方案。以工程领域为例，工程师需要将力学、材料学等知识与实际工程需求相结合，设计并建造出安全、高效的建筑物或机械设备。

二、当今教育存在的不足

（一）实践教学环节薄弱

        在很多学校，实践教学往往被视为理论教学的附属品。实验课程课时有限，且多为验证性实验，缺乏综合性、创新性实验项目。实习环节也存在形式大于内容的问题，学生难以真正深入企业或社会机构，参与实际工作。

（二）缺乏与社会需求的对接

        学校的人才培养方案往往相对滞后，没有充分考虑到社会和市场的实际需求。课程设置和教学内容可能陈旧，无法培养出适应快速变化的社会环境的人才。例如，在人工智能快速发展的今天，一些学校的计算机相关专业却没有及时更新课程，导致学生毕业后难以满足企业对人工智能人才的要求。

三、学校与社会深度融合的意义

（一）提供实践机会

        学校与社会的深度融合可以让学生有更多机会参与实际项目和实践操作。企业和社会机构可以为学生提供实习岗位、实践项目等，让学生在真实的工作环境中锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。例如，软件专业学生可以参与到企业的软件开发项目中，与专业工程师共同工作，学习实际的项目开发流程和技术。

（二）促进知识更新

        社会是知识和技术的重要发源地。学校与社会合作可以将社会上的最新技术和研究成果引入学校，更新教学内容和课程体系。同时，学校也可以将研究成果反馈给社会，实现知识的共享和转化。例如，高校的科研成果可以通过与企业合作进行产业化，转化为实际生产力。

（三）培养创新能力

        在社会实践过程中，学生能够接触到各种各样的实际问题和挑战，这有助于激发他们的创新思维。他们需要根据自己的观察和思考，提出创新性的解决方案。例如，在参与社区服务项目时，学生可以根据社区居民的需求，设计出创新的服务模式或产品。

四、实现学校与社会深度融合的策略

（一）建立合作机制

        学校和社会应建立长期稳定的合作关系，签订合作协议，明确双方的权利和义务。例如，学校可以与企业签订产学研合作协议，共同开展科研项目、人才培养等工作。

（二）加强师资队伍建设

        学校应鼓励教师参与社会实践，提高教师的实践能力和教学水平。同时，聘请社会上的专家和技术人员担任兼职教师，为学生传授实际工作中的经验和技能。

（三）构建实践平台

        学校和企业应共同构建实践平台，如共建实验室、实训基地等。这些平台可以为学生提供实践教学、科研创新、创业实践等场所，促进学生实践能力的发展。

结论

        学习知识是重要的，但动手能力和实践能力的培养同样不可或缺。当今教育中存在实践教学薄弱、与社会需求脱节等问题，通过实现学校与社会的深度融合与合作，可以为学生提供更多的实践机会，促进知识更新，培养创新能力。只有这样，才能培养出更出色的人才，满足社会和市场的需求，推动社会的进步和发展。学校和社会应共同努力，探索有效的合作模式和机制，为学生的成长和发展创造良好的环境。

作者：中国留学生 于贤娇